La méthode AdmirEdu
Nos missions s'appuient sur des principes issus de la recherche en sciences de l'éducation. Aucune méthode ne garantit à elle seule la réussite de chaque élève : nous mesurons ce qui fonctionne réellement et ajustons le produit en conséquence.
Se souvenir en cherchant dans sa mémoire
Retrouver une propriété ou une méthode sans regarder le cours (le « rappel ») renforce davantage la mémoire que relire. Chaque mission se termine par une question de rappel, et les révisions en reprennent d'autres.
Espacer les révisions
Une notion revient le lendemain, puis quelques jours plus tard, puis après une ou deux semaines. Ces intervalles sont un point de départ réglable : nous les ajusterons selon les résultats observés.
De l'exemple résolu à l'autonomie
Exemple entièrement résolu, puis exemple à compléter, exercice guidé, exercice en autonomie et enfin problème dans un contexte nouveau : l'aide diminue progressivement.
Des retours qui expliquent l'erreur
Une réponse fausse déclenche un retour ciblé sur l'erreur probable. Les indices sont progressifs : d'abord une piste, puis une étape intermédiaire, et la correction complète en dernier recours.
Une idée à la fois
Explications courtes, figures épurées, notations constantes, une notion principale par mission. Les animations servent à montrer, pas à décorer.
Penser sa propre compréhension
Après une réussite, l'élève peut dire s'il a deviné ou s'il pourrait expliquer. Ces réponses complètent les résultats ; elles ne suffisent jamais, seules, à valider une compétence.
Préférences ≠ « style d'apprentissage »
L'élève indique les activités qu'il aime : vidéos, figures à manipuler, défis, glisser-associer… Nous utilisons ces préférences pour rendre les missions plus motivantes. Mais aimer les vidéos ne veut pas dire mieux apprendre par la vidéo : les étapes essentielles (exemple résolu, entraînement en autonomie, rappel de mémoire) restent présentes quels que soient les goûts de chacun, et la progression est mesurée uniquement à partir des réussites.
Comment la maîtrise est évaluée
Une compétence est dite « maîtrisée » après plusieurs réussites sans aide, dont au moins une « sans filet » : un défi ou un contrôle sans indice, ou une révision espacée quelques jours plus tard. Réussir les étapes d'une mission d'une traite ne suffit pas. Les indices utilisés, les réponses devinées et la difficulté des exercices sont pris en compte selon des règles transparentes et réglables. Il s'agit d'un indicateur pour accompagner l'élève, pas d'une note.
Et l'intelligence artificielle ?
L'équipe peut utiliser l'IA pour préparer des brouillons de contenus, qui sont ensuite vérifiés automatiquement et relus par un humain avant publication. Les réponses des élèves sont corrigées par des règles déterministes (calcul, unités, choix), pas par une IA. Les élèves n'ont pas accès à une conversation libre avec une IA, et leurs données ne servent pas à entraîner des modèles.